А потом все дружно понесли заряжать воду к телевизору: https://gonchar.dreamwidth.org/388243.html "Пятый курс, весна. Скоро защита диплома, госэкзамены и пр. И как-то я оказываюсь с ней в одной небольшой аудитории перед занятиями. И слышу разговор девочек в её компании. Одна из них говорит (вот тут помню почти дословно): - Слушайте, а вот всё-таки, что мы всё время говорим о каких-то трёх типах уравнений, что это за типы-то? Моё примечание: напоминаю, это кафедра матфизики. Соответственно, типы: эллиптические, параболические и гиперболические. Для тех, кто не понял ни слова - это АЗЫ, совсем азы в этой специальности. Ну что-то вроде "Пушкин, Толстой, Чехов" при изучении русской литературы. И слышу ответ девицы, данный с эдакой гордецой: - Ну как ты не знаешь таких вещей! Три типа - это: с частными производными, с постоянными коэффициентами и второго порядка! Помню дословно - въелось в память намертво. Как я тогда сдержался и не заржал им в лицо, я до сих пор не понимаю. Для тех, кто не знает математику в достаточной степени - девица сказала ЖУТКУЮ чушь, ахинею, дико безграмотную. Одной фразой она ухитрилась показать, что она не знает и не понимает ВООБЩЕ НИЧЕГО из того, чему её учили четыре года, на чём она "специализируется" и т.д. Это о советском образовании - чего оно в реальности стоило. Если кто-то понимает, о чём речь в конкретной истории, поясню ещё. Образование было настолько дрянным, что да - формально люди на 3 курсе проходили, конечно, три эти типа уравнений. Но система была построена так, что они толком не знали, на кой чёрт вообще всё это надо, они не увязывали это, например, с реальными задачами физики. Зато подробнейшим образом изучали детали типа существования и единственности решений этих уравнений в пространствах Соболева, действия дифференциальных операторов, операторные пучки и т.п. муру. Суть же - зачем всё это надо, почему так и пр, от них полностью уходила. Поэтому да, можно было запросто писать диплом и совершенно не помнить о том, почему сигнатура матрицы коэффициентов квадратичной формы, о которой сказали на 3 курсе, как о принципиально важной, играет вообще какую-то роль. Как бы не помнят - да чёрт с ними, тут всё понятно. Но вот выдать про "три типа" то, что она выдала - это шедевр. Из аналогичных штук я знаю две истории, обе достоверные (мне рассказывали их участники, которым я доверяю). ПМПУ - (факультет прикладной математики и процессов управления ЛГУ, фактически часть матмеха, выделенная в самостоятельный факультет по "персональным" соображениям). Госэкзамен. Человек отвечает что-то, комиссия лениво слушает. По сути, формальность. Человек - отличник. И вдруг ухо одного экзаменатора улавливает странно звучащую фразу в каком-то длинном доказательстве чего-то сложного "поскольку А отрицательно, модуля не существует, рассматриваем случай...". Экзаменатор сдуру просит повторить, все просыпаются - и да, выясняется, что человек, ОКАНЧИВАЮЩИЙ МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ на "отлично", НЕ ЗНАЕТ, что такое модуль числа. Каким-то образом он ухитрился воспринять ВСЕ объекты и доказательства, с которыми познакомился за время обучения, исходя из представления, что функция модуля определена только на неотрицательной части вещественной оси. Как он ухитрился ни разу не нарваться, ни разу не упереться в полную неясность - было загадкой. Поставили четыре, естественно. А что было делать? Пять нельзя. А меньше - были бы большие проблемы, оно надо? Вторая история - физфак. Милая девушка. Тоже госэкзамен. Рассказывает что-то эдакое атомно-ядерное, с кучей формул и пр. И тут экзаменатору, видимо, хочется то ли развлечься, то ли поострить, то ли пококетничать - чёрт его знает. В общем, он говорит: - Ладно, это всё понятно. А вот скажите - вот ядро, вот вокруг электроны на своих уровнях. А что между ядром и электронами-то находится? И тут девочка выдаёт искренне и удивлённо: - То есть как, что? Воздух, разумеется. И все это слышат. Чем закончилась история, я просто не помню. :)"