Оказывается, у Хомуры Акеми немецкое гражданство. Фантастиш! С таким багажом в волшебные девочки обычно не пускают. Значит, и не собирались. Документ выдан в 2019 году. *Медука, прокомментируй!*

объясните мемологию, в чем отличие желтого и фиолетового квадрантов на политическом компасе?

заебала весна сколько можно, потом ещё сраное лето, когда зима уже, невыносимо просто

1917. Охуительно! Да уже через 20 лет было ясно, что охуительно. А вот через 10 — еще нет.

Любопытно, что в мейнстримной педагогике и поддерживающей ее психологии принято противопоставлять "запоминание" и "понимание". На самом деле, и запоминание и понимание (как оно тут понимается) глубоко вторичны по отношению к тому, для чего у мейнстримной психологии, похоже, даже не нашлось отдельного слова. 1. За неимением лучшего, я предварительно обозначу это как ЗНАНИЕ КАК или НАВЫК. Нужно подчеркнуть о чем НЕ идет речь, потому что когда я говорю ЗНАНИЕ КАК, я НЕ имею в виду концептуальное знание, то есть когда ты знаешь, что чтобы ездить на велосипеде, нужно "а", "б" и "в". Есть "а", "б" и "в", а есть твой опыт, которому эти "а", "б" и "в" соответствуют, причем неточно и грубо, потому что любой опыт индивидуален и сингулярен. Ну и кроме самого опыта есть что-то, что схватывает разные инстанции опыта в способность воспроизводить опыт -- НАВЫК. Вот этот НАВЫК в том смысле, который сейчас был очерчен, это и есть подлинное понимание. Ты можешь потом попытаться это понимание экстернализировать, выразить как "а", "б" и "в", и это манифестирует понимание как "а", "б" и "в", но "а", "б" и "в" вторично по отношению к подлинному пониманию. 2. Нейрофизиологический субстрат подлинного понимания, как оно определено выше, это усвоение паттернов. Чтобы усвоить паттерн мозгу нужно А) вычленить паттерн из данных, Б) научиться распознавать подобный паттерн в других данных. Это позволяет нам вернуться к исходному тезису. Запоминание это сложная и вообще-то неприятная, энергозатратная, задача. Когда мы что-то запоминаем, механически заучиваем, мозг естественным образом пытается облегчить себе задачу, выявить закономерности в том, что мы запоминаем и использовать их для сжатия данных, чтобы запоминать поменьше. Понятно, что эти закономерности вовсе не обязательно дают о себе знать на сознательном уровне, это требует отдельной и совершенно необязательной работы. Но само выявленние и использование закономерностей это и есть усвоение паттернов. Иначе говоря, запоминание это трюк, запоминание осуществляется не для того чтобы помнить, а для того чтобы стимулировать мозг к усвоению паттернов, то есть к пониманию. То что здесь описано иногда называют имплицитным обучением [1]. Концептуальное понимание, в свою очередь, это тоже трюк. Как это работает сказать сложно, но каким-то образом наша сознательная осведомленность о паттерне облегчает мозгу задачу его распознавания. Связь тут совершенно не такая тривиальная, как кажется. Действительно, нейрофизиологический субстрат концептуального знания закономерности и нейрофизиологический субстрат закономерности не факт что даже напоминают друг друга. Но факт, что как-то это да работает. То что описано здесь иногда называют эксплицитным обучением, и как таковое оно часто противопоставляется имплицитному. 3. Напоследок несколько слов об этом противопоставлении. Усвоение паттернов это сложный процесс. В конечном итоге задача состоит в отражении паттерна на нейрофизиологическом субстрате. И концептуальное понимание и запоминание по-разному способствуют этому процессу и на практике часто вовлечены в процесс в одновременно, в переплетении. Ирония в том, что согласно этой модели имплицитное обучение ближе к существу дела. Всё больше данных указывает на то, что имплицитное обучение действительно (по указанной причине или нет -- вопрос открытый) эффективнее эксплицитного. --- [1] Важно сказать, что запоминание это РАЗУМЕЕТСЯ не единственный, не главный, не универсальный и даже не всегда эффективный способ имплицитного обучения. Это трюк, который иногда работает. Но, скажем, изучать математику или программирование по флеш-карточкам еще более абсурдно, чем делать это читая учебники. В дикой природе имплицитное обучение реализуется деланием, в сложном танце взаимных переходов от конкретных задач к обобщениям и обратно.

пока вы тут всякой фигней занимаетесь, люди, судя по автодополнениям гугла, решают реальные проблемы: "Does ritalin break fast?" "Keto-friendly Shabbat recipes" "Can you make kiddush on vodka"

Знаете ли вы, что по каббале Иисус (Yozel, Yeshu ben Pandira) это еврейский Икар? История такая. Во времена Первого Храма в собственно Храм пробрался юный каббалист Йозель и похитил Имя Б-га. Затем воспользовавшись каббалистический магией смонтировал Имя себе на пятку и... Дальше история ветвится. Версия первая: и был таков. Покинув Храм Йозель не придумал ничего лучше, как отправиться на небеса летать между ангелов. Сколько он там мозолил им глаза неизвестно, но в итоге одному из ангелов это надоело и он окропил Йозеля водицей, отчего Йозель потерял свои суперспособности и низвергся. Вторая версия пикантнее. Вылетающего из Храма Йозеля заметил ребе Иуда (Yudah Ish Bartota) и отправился в догонку. Почему ребе Иуда тоже умеет летать история умалчивает, но предположительно он воспользовался каббалистической теургией. Погоня увенчалась воздушной драчкой, впрочем, одолеть Йозеля со смонтированным Именем оказалось не так просто, поэтому ребе сменил тактику. Он сознательно (и в тексте это специально уточняется) эякулировал на Йозеля, в результате чего тот сделался нечист, Имя отмонтировалось, а Йозель пал. Вот такой поцелуй Иуды. Всем хорошего шаббата!

Иногда мне кажется, что я в своем познании настолько преисполнился¹, что смог бы смастерить ландинг для Russian Federation, прочитав который люди бы стали с запада массово валить в Россию. Но я пока не придумал, как на этом заработать². Поэтому ­— в пизду. ¹ На самом деле пока очень слабо, но я думаю, что и так сойдет. ² А ведь это как продавать родину, только наборот. И еще постыднее.

пиздец, самая тупая вещь на свете -- это отсутствие в юникоде таких модификаторов для шахматных фигур чтобы получалась фигура на светлом поле и фигура на темном поле. как люди вообще в ascii шахматы без этого играют?

Говно: протесты в Москве. Охуенно: протесты в Санкт-Петербурге.

минутка экономической экспертизы. -- что следует делать с проблемой геймстопа? -- проблемой? -- и тем не менее... -- fucking. nothing. спасибо, эксперт.

https://web.archive.org/web/20080513054625/http://jewish-holiday.com/kabchess.html шахматы изоморфны языку, что доказывается тем, что если в эксперименте с китайской комнатой заменить китайский на шахматы, все остальное останется в силе. все языки изоморфны друг другу и адаму кадмону. следовательно, шахматы это форма каббалистической практики! не говоря уже о том, что "nardashir" гематрически равно "megatron", что это значит объяснять, думаю, не надо.

https://www.cbsnews.com/news/wallstreetbets-reddit-gamestop/ помогите, реддиторы злоупотребили свободой торговли и насрали в штаны уважаемому фонду "There should be legal and regulatory repercussions," Burry tweeted. "This is unnatural, insane, and dangerous."

Школа это атавизм тоталитарных экспериментов XX века. Преступление против человека, наравне с Гулагом и Аушвицем. Если вы не можете уберечь своего ребёнка от школы, постарайтесь хотя бы быть ему надёжным тылом, пока он отбывает там своё незаслуженное наказание. А ещё задачки сложные по математике задают!

у россии два союзника, краш и криндж

а какой у трампа ник на bnw?

сисян молодец https://twitter.com/navalny/status/1347969772177264644

централизованная параша снова обосралась