Чатик, а я тут подумал. Ведь школоту же всё равно заставляют в младших-средних классах писать сочинения и рисовать картинки о том, почему наркотики — это плохо. Но получается это глупо и довольно неэффективно, ведь младшеклассники же ещё не пробовали наркотики и не могут знать, хорошие они или плохие и почему. В результате они пишут и рисуют копии с копий того, что им рассказали учителя или родители (а те зачастую и сами ничего не пробовали, а только что-то где-то читали или слышали, так что копирований получается ещё больше). Как этот испорченый телефон может донести какую-либо объективную и точную информацию о наркотиках? Информация, прошедшая столько искажений, не имеет ни практической, ни пропагандистской ценности. Намного лучше было бы, если бы школота на уроках биологии под присмотром учителя и школьной медсестры пробовала разные вещества, а потом описывала получившийся трип и писала сочинение о том, чем им понравилось или не понравилось то или иное вещество, будут ли они его ещё употреблять, что, по их мнению, будет происходить с человеком, который употребляет его постоянно и так далее. Разве это не было бы намного эффективнее в деле донесения информации о наркотиках и наркомании до широких масс людей? Даже без государственного всеобуча это можно делать, например, на каких-нибудь курсах или в добровольных кружках или клубах…